انتشارات فرزانگان دانشگاه ناشر تخصصی کتب دانشگاهی به شماره مجوز 13558 در استان تهران تاسیس شد و هم اکنون جز یکی از فعال ترین ناشران در زمینه کتب دانشگاهی می باشد. این انتشارات از تمامی نویسندگان و پژوهشگران عزیز جهت چاپ و انتشار کتب خویش فراخوان همکاری صادر نموده است و بدین واسطه از تمامی نویسندگان و مولفان دعوت به همکاری به عمل می آورد. تبدیل پایان نامه به کتاب با شرایط ویژه و حمایت مالی خاص(( برای برخی  کتب با موضوع کاربردی )) انجام می شود.

جهت مشاوره در تالیف و نگارش کتب با واحد پژوهش موسسه تماس بگیرید 02144441784 و 02144441764

تماس خارج از وقت اداری و روزهای تعطیل

09196748645و 09100636002و09196748625

جهت آشنایی با این کتاب به شرح زیر می باشد :

فهرست، پیشگفتار و مقدمه کتاب حاضر بدین شرح است:

فهرست مطالب

پیشگفتار. 11

فصل اول

کلیات... 13

مقدمه. 13

بخش اول: بررسی ماهیتی و علمی موضوع.. 14

بخش دوم: اهمیت و ضرورت تالیف این کتاب... 17

بخش سوم: بررسی فرضیات و سوالات مطروحه مولف... 20

بند اول: فرضیه های پژوهش.... 20

بند دوم: سؤال های پژوهش.... 20

بخش چهارم: تعاریف متغیرها 20

بند اول: تعاریف مفهومی متغیرها 20

بند دوم: تعاریف عملیاتی متغیرها 21

فصل دوم

بررسی و شناخت یادگیری و نقش نشاط و شادی در روند آموزش و یادگیری... 23

مقدمه. 23

بخش اول: بررسی و شناخت یادگیری.. 23

بخش دوم: تاریخچه یادگیری.. 26

بخش سوم: اهمیت یادگیری.. 28

بخش چهارم: ماهیت یادگیری.. 30

بخش پنجم: سطوح یادگیری.. 31

بخش ششم: ویژگی‌های یادگیری.. 33

بخش هفتم: یادگیری یا وراثت... 34

بخش هشتم: نظریه های یادگیری.. 35

بخش نهم: یادگیری مشارکتی.. 47

بخش دهم: مزایای یادگیری مشارکتی.. 48

بند اول: مزایای اجتماعی.. 48

بند دوم: مزایای تحصیلی.. 48

بند سوم: افزایش اعتماد به نفس.... 49

بند چهارم: افزایش رابطه دوستانه بین معلم و دانشآموز. 49

بخش یازدهم: محدودیت های اجرایی یادگیری مشارکتی.. 50

بخش دوازدهم: سازمان دهی یادگیری مشارکتی.. 50

بند اول: ساخت مشوق مشاركتي.. 52

بند دوم: ساخت وظيفه ي مشاركتي.. 53

بند سوم: اهداف يادگيري مشاركتي.. 53

بخش سیزدهم: نشاط و شادکامی.. 54

بند اول: دیدگاه لذتی (هدونیک). 56

بند دوم: دیدگاه اخلاقی (ایدایمونیک). 57

بند سوم: دیدگاه های شناختی و شادکامی.. 58

بند چهارم: اثرات شادکامی.. 63

بند پنجم: مکانیسم های زیست شناختی شادکامی.. 64

بند ششم: علل شادکامی.. 65

بند هفتم: خصایص شخصیتی و شادکامی.. 66

بند هشتم: عوامل محیطی و شادکامی.. 66

بند نهم: فرهنگ و شادکامی.. 67

بند دهم: سن، جنس، هوش و شادکامی.. 69

فصل سوم

بررسی و تحلیل پیشینه پژوهش، روش گردآوری و تحلیل داده ها. 72

بخش اول: بررسی و تحلیل پیشینه پژوهش.... 72

بند اول: پیشینه داخلی.. 72

بند دوم: پیشینه خارجی.. 76

بخش دوم: روش شناسی پژوهش.... 78

بند اول: طرح پژوهش.... 79

بند دوم: جامعه آماري.. 80

بخش سوم: حجم نمونه و روش نمونه‌گیری.. 80

بخش چهارم: روش جمع‌آوري داده‌ها 80

فصل چهارم

یافته های پژوهش.... 84

مقدمه. 84

بخش اول: یافته‌های توصیفی.. 84

بخش دوم: یافته‌های استنباطی.. 86

بند اول: آزمون نرمال بودن کلموگروف – اسمیرنف... 87

بند دوم: آزمون فرضیه‌های پژوهش.... 88

فصل پنجم

بحث و نتیجه‌گیری... 96

مقدمه. 96

بخش اول: بحث و نتیجه‌گیری.. 96

بخش دوم: محدودیت‌های پژوهش.... 99

بخش سوم: پیشنهادها 100

بند اول: پیشنهادهای کاربردی.. 100

بند دوم: پیشنهادهای پژوهشی (پیشنهادهایی برای سایر پژوهشگران). 100

منابع و مآخذ.. 103

پیشگفتار

شادی و نشاط به زندگی معنا می‌دهد و در پرتو آن دانش آموزان خصوصأ در دوران نوجوانی و جوانی می‌توانند خود را ساخته و پله‌های ترقی را یکی پس از دیگری طی کنند. تأثیر شادی و نشاط بر یادگیری دانش آموزان، امری غیر قابل انکار است. یادگیری انسان و سازماندهی رفتار در گرو نشاط و شادابی و هیجانات مثبت آن‌هاست. خلاقیت و شکوفایی استعدادها در گرو نشاط و انبساط روحی انجام می‌شود. یکی از وظایف مهم تربیتی، مدیریت برنامه‌ریزی آموزشی مدارس و تشویق دانش آموزان به مشارکت در همه‌ی امور است که با تدوین برنامه‌ریزی آموزشی مناسب به جلب مشارکت دانش آموزان در امور مختلف مدرسه اقدام کنند. این موضوع به دانش آموزان در احساس مفید بودن و دور شدن از انزوا کمک می کند که خود یکی از موارد بانشاط زیستن است. نشاط و شادکامی باعث می‌شود ذهن انسان پویا، زبانش گویا و استعدادش شکوفا گردد. در مدارس پویا، امید به زندگی، موفقیت و کنجکاوی، شادی و طراوت تحصیلی، برانگیزنده و تحقق دهنده استعدادها و نیازهای فطری و مقتضیات آتی دانش آموزان است. در گذشته هدف آموزش و پرورش تربیت عده‌ای فارغ‌التحصیل بوده که فقط بتوانند امرارمعاش کنند. ولی در قرن جدید آموزش و پرورش به این نتیجه رسیده است که سرلوحه‌ی تعلیم و تربیت در یک جمله خلاصه شده است: شوق زندگی کردن را به دانش آموزان بیاموزیم. در حقیقت رشد پایدار ما در گرو شادی پایدار است از طرفی نباید از تأثیر شادی و نشاط بر یادگیری دانش آموزان غافل شد، بنابراین لازم و ضروری است که این شادی در مدارس ایجاد و مدیریت شود. این را نباید فراموش کرد که جامعه‌ی علمی زنده و پویا، جامعه‌ای است که عوامل شادی در آن فراوان باشد و در برنامه‌ریزی‌های آموزشی نظام‌های مختلف آن، راه‌کارهایی جهت شادابی و نشاط دانش‌آموزان طراحی و تنظیم گردد. در پایان باید گفت ترقی هر کشور رابطه‌ی مستقیم با پیشرفت علم و تکنولوژی آن کشور دارد. پیشرفت علمی نیز زمانی حاصل می‌شود که افراد خلاق و متفکر تربیت شده باشند. پیشرفت تحصیلی به معنی افزایش میزان یادگیری، سطح نمرات و قبولی دانش آموزان در دروس و پایه‌ی تحصیلی می‌باشد و همه این‌ها به روحیه‌ی مثبت دانش آموزان بستگی دارد که بازهم به تأثیر شادی و نشاط بر یادگیری دانش آموزان برمی‌گردیم.